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pt4线A及花牌:成长无假期 研讨正当时

——中原名师李付晓工作室主题研讨活动侧记

pt4线A及花牌: 发布时间:2021-02-08 作者:李见新 王丙双 丁广丽 来源:中国教育新闻网

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中国教育报—中国教育新闻网讯(记者 李见新 通讯员 王丙双 丁广丽)近日,河南省南阳市中小学校虽然已经放假,但位于该市第十七小学的“中原名师李付晓工作室”却座无虚席。这是该工作室举办的第17次主题研讨活动。

来自“中原名师李付晓工作室”的成员、南阳市宛城区实验小学的骨干教师、内乡县名师工作室的成员、卧龙区陆营镇的数学骨干教师等齐聚一堂,围绕“突出数学本质,发展学生思维”的主题,分微型课展示、课例分析和主题研讨三个环节开展专题学习研讨。

在课例分析环节,李付晓建议:课堂上每一分钟都很宝贵,不能单纯为所谓应景而设计低效环节。当谈及教学情境创设的重要性时,他引用了一个非常恰切的比喻:“如果把15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽,但如果把这15克盐融入鲜美的鱼汤中,你不知不觉间就把它吃了。知识之于情境,犹如盐之于汤”。在李付晓的引领下,参与研讨的老师们从不同视角对三节微型课进行评析。

老师们还以课例为载体,围绕“发展学生思维”的主题进行深度研讨。李付晓首先从思维的概念、作用及思维能力的成分等方面进行引论,并将老师们分为三个小组进行研讨,要求先澄清问题,再找出解决问题的对策、建议。每一组由组长作为主持人,并确定记录员和发言人,全员参与,人人发言。接着小组汇报、对研讨情况进行多角度审视,最后主持人对研讨进行总结评价。经过深度探讨,问题主要集中为:“如何在有限的时间内发展学生思维能力?”对此,工作室给出的答案是:根据重难点,聚焦核心问题,然后分层次推进,在此过程中要学会追问“为什么”,让学生知其然知其所以然。

回顾本次“沉浸式”“卷入式”研讨,工作室成员张瑞洋老师感觉收获满满:“今天有幸走进李付晓名师工作室参与研修活动,收获颇丰。在以后的教学中,我要深入研究教材,思考其背后蕴含的数学思想方法。相信与这么多优秀的同仁一起前行,我也一定会成长起来的!”

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